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社会教研组第一次主题研修活动
作者:教科室   文章来源:本站原创   更新时间:2013-11-5 13:00:39

 

教案

《我们的财产权利》第一课时

陆佳丽

一、教学目标

1.知识与能力目标:

了解什么是公民的财产所有权,使学生知道自己在法律上的经济权利,懂得合法的经济权利受到侵害时应该如何运用法律武器来维护自己的权利。

2.过程与方法: 

了解公民财产所有权了解国家的有关法律对公民经济权利的保护。

3.态度情感与价值观

通过学习,认识公民的经济权利在社会经济生活中的重要性,初步了解社会经济生活的复杂性,能够理性地、合理地看待和处理自己的财产所有权。

二、教学方法

多媒体辅助教学,案例分析,情景体验,小组讨论。

三、对教学重难点的认识

重点:公民的财产所有权。

难点:何如保护公民的合法财产。

四、教学设计思路和教学过程

(一)、导入新课:

成语导入:“拾金不昧”。

新闻链接:出租车司机的故事:拾金不昧为什么还要赔偿?这是否有悖情理?法院做出如此处理的依据是什么?要解决大家头脑中的这个疑问,就需要我们从公民的财产所有权问题说起。

(二)、新课学习:

师:下面请大家想想在生活中你都对周围的哪些财产享有所有权呢?学生回答:(略)

师: (出示图片:学校的桌椅,路边的电话亭等。)

师:我们如何划分财产归属的种类呢?  学生回答:(略)

师:我们可以将财产分为个人所有,集体所有和国家所有。由此可见,不是所有的财产都属于公民个人,我国法律规定属于公民个人的合法财产有哪些呢?

(三)、案例探究,合作讨论:公民合法财产的范围。

(1)什么是公民个人的私有财产?

我国法律明确规定,公民在社会生产和生活中,通过劳动和合法经营所积累的财富,包括私人收入、储蓄、房屋和其他合法财产,是公民个人的私有财产。这个规定强调了合法性。

(2)公民的财产所有权。

财产所有权:即所有人依法对自己的财产享有占有、使用收益和处分的权利。

占有权:公民对属于自己的财产的占有权,就是对财产的实际控制权。

使用权:公民对财产的使用权,就是根据财产的性能和用途加以利用的权利。

收益权:公民对财产的收益权,是指公民在其经营、使用的财产上取得经济利益的权利。

处分权:是指公民在法律允许的范围内处理其财产的权利,即公民决定其财产的命运的权利。它包括事实上的处分权和法律上的处分权两种形式。

师:了解了财产所有权的含义之后,回过头我们再看看刚才那个案例中法院的处理结果,谁能将法院做出处理的理由给我们大家试着分析一下。(学生回答,教师总结)

师(过渡):了解了财产所有权和合法财产的范围,那么生活中我们的合法财产受到侵犯应该怎么办呢?

师提问:如果你放学回家,看到了图片中的情形,你的反映是什么?(家中被盗了)看到如此情景,你接下来会做什么?(打电话告诉家长,或直接打110报警)

师归纳:由同学们对刚才情景所作出的反映,我感到大家还是很有法律意识的。即在自己财产受到侵害的时候,第一个想到的是通过法律途径解决,应该说依靠法律是保护公民合法财产所有权的最有利的武器。

(四)、国家对财产所有权的保护:

案例分析:农民甲于199132日,在县城农贸市场以600元买了一只毛驴。199134日,甲一时疏忽,毛驴从家中走失。这只毛驴恰被邻村农民乙发现并赶回了自家。乙对其邻居说这只毛驴是刚从集市上买来的。1991323日,乙赶着这头毛驴到集市上去卖,正好经过甲家门口,当即被甲认出。甲即向其索要。乙拒绝返还,在争执不下的情况下,甲遂向县人民法院起诉。

如果你是案件中的甲,你怎样向法院提出诉讼请求?

如果你是法官,你又会做出怎样的处理?  (学生讨论,回答问题)

师:我国法律对财产所有权的保护方式主要有两种:

①通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权,这是最普遍的做法。

当公民的合法财产受到侵犯时,公民有权向人民法院提起诉讼,请求确认所有权,请求恢复原状,请求排除妨害,请求赔偿损失等方式予以保护。

②通过刑事法律手段保护公民合法财产的所有权,这是最严厉也是最有效的保护方法。

(五)、课堂小结

1.公民个人的私有财产;

2.财产所有权的含义;

3.国家法律对财产所有权的保护。

《我们的财产权利》教学反思

陆佳丽

今天对《我们的财产权利》进行了公开教学,课后感慨良多,现就这次教学谈谈自己的思考。

一、对教材、教学设计的思考

《我们的财产权利》是八年级上下册第三单元内容,该课讲财产所有权的基本知识,教材中所涉及的知识点和案例相对比较零散杂乱,如果按教材顺序一个知识点举一个例子按部就班地讲授,一则教师自己授课不流畅,缺乏一气呵成之感;再者,法律知识原本就枯燥难懂,生硬地按照教材体系讲授对于初二学生来说思维跨度太大,不容易接受。基于此,备课中我就思考是否能用一个案例将该课所涉及的主要知识点一贯到底,并且授课不显杂乱。最终,我深挖教材资源,,全方面、多角度、有梯度地设置四个连贯发展的场景并附一连串问题,一气呵成完成了课堂教学。

二、对节课暴露的问题的思考

  其一、准备不充分,突出表现在讲课过程不太流畅,过渡不太自然,逻辑思路不明晰。在准备过程中,我的课堂组织思路出现了矛盾,课改需要创新,可是本次的大胆尝试并不成功,原因是受强调读背基础知识的理念影响。既想让同学们读背,又想让同学们提高理解能力。解决办法是要作充分的准备工作,提高自己的逻辑思维能力,注重在提高自身素质上下功夫。

  其二、面对的普遍性问题,同学们积极性的调动不到位,缺乏有效的评价语言和激励措施。对于积极性高的同学没有足够的肯定其积极性,而对于那些想表演的同学,则没有充分激发他们的表演欲望。解决办法是要在平时做大量的准备工作,首先和同学们互相交流沟通,师生之间建立互相信任的有效机制。其次是提高自己的语言评价能力,了解同学们的内心世界,激发他们的丰富情感。再有就是能充分把握教材,做到能手能放,伸缩自如。

  其三、讲课过程中同学们主体作用没有充分发挥出来,老师讲的过多,留给同学们作练习的时间不够。解决办法是老师要精炼语言,充分信任同学们的能力,他们能解决的问题,让他们自己解决。老师则避免做一些简单的重复的工作,要运筹于帷幄之中。

  教学是一门艺术,教学模式不是单一的,教学方法应当是多样的。无论哪种,都还需要我们每位教师在教学实践中去丰富和完善。以上问题充分体现了我今后需要努力的方向,要下大功夫。

说课稿

《我们的财产权利》第一课时

一、教材分析

《我们的财产权利》是湘教版思想品德八年级上册第三单元第二节中的内容,《我们的财产权利》第一课时的主题是财产所有权,主要是要教会学生如何正确行使自己的合法财产所有权,可见本框题在本课中占有重要的地位。

二、教学目标

根据教学大纲的要求,依据教材的内容、学生的实际情况,再结合本人的教学经验,制定了本框题的教学目标。

知识与能力目标:

了解什么是公民的财产所有权,使学生知道自己在法律上的经济权利,懂得合法的经济权利受到侵害时应该如何运用法律武器来维护自己的权利。

过程与方法: 

了解公民财产所有权了解国家的有关法律对公民经济权利的保护。

态度情感与价值观:

通过学习,认识公民的经济权利在社会经济生活中的重要性,初步了解社会经济生活的复杂性,能够理性地、合理地看待和处理自己的财产所有权。

三、学情分析

1.针对的问题:

作为正在接受教育的未成年人,他们尚未参加劳动,没有创造物质财富,但他们同样拥有属于自己的财产,同样具有财产权,这些权利都得到了国家相关法律的认可和保护。但由于这些学生年纪尚轻,缺乏社会经验,他们并不是都能了解这方面的知识。

2.学生的需要:

学生缺乏相应的法律常识,不懂得如何去保护自己应有的合法财产。因此,很有必要进行这方面的学习。

四、教学重点、难点

为了达到以上的教学的目标,结合初中的大纲要求,我制定了本框题的教学难点及教学难点。

重点:公民的财产所有权。

难点:何如保护公民的合法财产

五、教学学法

我们的初中生好动,好奇,爱发表意见,希望能够得到老师和同学的肯定,那么我们在教学的过程中,可以抓住这个特征,采取多种形式丰富多彩的教学方法,比如多媒体辅助教学,案例分析,小组讨论。从而激发学生的学习兴趣。

、教学程序

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

导入新课:2—3分钟)

(一)、导入新课:

成语导入:“拾金不昧”。组织学生讨论拾金不昧为什么还要赔偿?这是否有悖情理?法院做出如此处理的依据是什么?

讲授新课:35分钟)

(1)什么是公民个人的私有财产? 

(2)公民的财产所有权。

3)生活中我们的合法财产受到侵犯应该怎么办呢?

4)法律对财产所有权的保护方式。

课堂小结,强化认识:2分钟)

1.公民个人的私有财产;

2.财产所有权的含义;

3.国家法律对财产所有权的保护。

 

七、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。

1.公民个人的私有财产;

2.财产所有权的含义;

3.国家法律对财产所有权的保护。

 

教案

第二节 我们的财产权利  

       1课时   财产的拥有与支配   智力成果也受保护

现代实验学校   吴海霞

【教学目标】

1、情感态度价值观目标:珍惜自己的合法财产,敢于同侵犯财产的行为作斗争。

2、能力目标:培养学生区分合法财产与非法财产的能力,依法维护自己合法财产及其所有权的能力。

3、知识目标:知道什么是个人财产,了解自身在经济生活中所享有的权利;知道法律保护公民的合法财产权不受侵犯。

【教学重点】公民享有哪些财产权利
【教学难点】中学生如何对待自己的财产

【教学方法】探究学习、讨论

【教学过程】

导入新课

以情境导入:我可以随意拿走A同学的东西和财物吗?

为什么不能?

引出:我国宪法规定:国家依照法律保护公民的私有财产权和继承权。

一、个人财产的含义

个人财产就是属于自己的东西或钱财。

1、话说财产:
我的个人财产有_____________
我们班级的财产有:______________
我们家庭的财产有:______________
它分为有形财产和无形财产。

2、教师引出智力成果也是财产的知识点

公民财产还包括精神产品,如哪些?(学生阅读书本知识找出智力成果权的内容)

公民财产还包括精神产品,如著作权、专利权、发明权。

二、什么是财产所有权

学生在课本上落实财产所有权的概念:财产所有权是指所有者依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。
教师提供财产所有权的相关资料:
“占有权”指的是财产所有人对其财产的实际控制权。占有权一般由财产所有人本人行使。在现实生活中,根据法律规定或者按照财产所有人意愿,将占有权交由他人行使也很常见。
“使用权”指财产所有人根据财产的性能和用途加以利用以满足自己需要的权利。占有的目的是为了使用。不过,有的是自己使用,有的是将使用权转给他人以获得利益。例如,相继出现的各种租赁公司,就是专门经营使用权的经济组织。
“收益权”指财产所有人在其经营、使用的财产上获得经济利益的权利。所有权的存在以实现经济利益和价值增值为目的,这最终体现在收益权上。
“处分权”指财产所有人在法律允许的范围内,处理其财产的权利,即财产所有人决定其财产命运的权利。它包括事实上的处分和法律上的处分两种形式。所有人将其生活资料全部消费(吃掉、用掉)。属于事实上的处分;所有人将其财产赠给、卖给他人,则属于法律上的处分。

实践练习:判断下列是属于行使了财产所有权的哪个权利?

小结:从刚才的学习中,我们知道了“财产所有权”这个名词,接下来我们一起来探讨中学应该如何对待自己的财产所有权

案例一:

一位歹徒在街头行凶,110巡警迅速出击,在刘仁家的小院里将歹徒擒获,结果刘家小院的萝卜被踩得一片狼藉。户主刘仁向公安局提出索赔。他提出索赔要求后,他家的生活发生了很大的变化,他受到了所在单位的批评,也遭到了市民的一致谴责。最后只好离开……
议一议:你觉得刘仁的要求合法吗?为什么他会受到批评和谴责?

教师引导:法律保护公民的合法财产,当自己的财产权利受到侵害时公民应依法维权。

三、中学生如何对待财产所有权
案例二:

几天前,朋友王方生日,张民买了一只可爱的泡泡狗给他。但张民自己也很喜欢,可又没有足够的零用钱再去买新的了。他想向王方要回那只泡泡狗,可又觉不妥。
张民还能向王方要回那只泡泡狗吗?为什么?请你给他写封短信,帮他解决这个难题。
 
教师引导:这个案例涉及到财产所有权的转变,张民不能再要回那只泡泡狗了。

案例三:

课本48页郭小磊的故事。
邮票可以追回吗?为什么?自行车的损失该由谁负责?
我的判决结果:_______________
我的理由是:____________________
   
教师小结:这两个中学生的交易不受法律保护,他们的合同也是无效的。因为他们年龄还小,还不完全具备民事行为能力。因此邮票可以追回,自行车的损失应该由郭小磊的监护人负责。

咨询窗口:我国民法通则规定,10周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人,也就是说他们的民事行为能力在一定条件下受到限制,他们只能做与他们年龄、智力相适应的事,比如买些不太贵的物品等。如果涉及到贵重物品和较多的钱财,从事其年龄、智力尚不能预知的其他民事活动,就必须由监护人代理。

四、法律保护公民合法财产的所有权

案例四:

邻居张晓是某机关单位的领导,检察机关在他的个人账户里发现有来路不明的12万元,后查实是贪污受贿所得,故对张晓提起诉讼。法院判决中有一条是没收张某贪污受贿所得的12万元,张某非常的不服气,他说:法律保护公民的私有财产权不受侵犯,凭什么没收我的钱?

如果你是法官,你会对张某说什么?

归纳:我国法律只保护合法财产的所有权,非法财产不受保护。

 财产范围的法律规定:公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。在我国施工方发现的所有人不明的埋藏物、拣拾到的他人的遗失物、采用非法手段获得的财产,不属于个人所有。只有公民的合法财产,才属于个人所有。
请你做判断:

下列财产占有情况,哪些受法律保护,哪些不受法律保护?   

教师小结:在我国,施工发现的所有人不明的埋藏物、捡拾到的他人的遗失物、采用非法手段获得的财产,不属于个人所有,不受法律保护。只有公民的合法财产,才属于个人财产,受法律保护。根据法律规定,公民的个人财产包括:公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。

 

【课堂总结】  今天我们共同探讨了我们的财产权利,了解了公民对财产享有的占有、使用、收益和处分的权利,中学生应该如何对待财产所有权及我国法律只保护合法财产的所有权,希望同学通过学习能够掌握财产所有权的相关内容,学会区分财产的权利,正确对待、处理自己的财产。

 

【作业布置】  做好天下通相应的内容,并做好预习和复习。

 

第二节 我们的财产权利  课例分析

       1课时   财产的拥有与支配   智力成果也受保护

现代实验学校   吴海霞

一、教学目标:

1、情感态度价值观目标:珍惜自己的合法财产,敢于同侵犯财产的行为作斗争。

2、能力目标:培养学生区分合法财产与非法财产的能力,依法维护自己合法财产及其所有权的能力。

3、知识目标:知道什么是个人财产,了解自身在经济生活中所享有的权利;知道法律保护公民的合法财产权不受侵犯。

二、学情分析

   本节教授对象是八年级学生,他们已经具有一定的关于财产支配的生活经验,形成了自己的是非观念,这是本节设计建构的生活基础。在学习本节之前,学生对于自己所涉及的经济生活有了感性认识,感悟到了在经济生活中法制的重要性。这是本节建构的知识基础。

三、设计思路

 在对教材和学情的分析基础上。本节将以一个刘仁的案例为基础设计了连贯的的4个情境来展开,通过将书本知识点和本节的情感能力要求融入情境之中使学生在一种有意识的活动参与中无意识地收获本节的法律知识。

四、教学方法:探究学习讨论,以刘仁的故事为核心展开4个故事形式的案例进行讨论

五、教学设计

导入新课   以情境导入:我可以随意拿走A同学的东西和财物吗?

为什么不能?

引出:我国宪法规定:国家依照法律保护公民的私有财产权和继承权。

(一)、个人财产的含义

个人财产就是属于自己的东西或钱财。

1、话说财产:
2
、教师引出智力成果也是财产的知识点

公民财产还包括精神产品,如哪些?(学生阅读书本知识找出智力成果权的内容)

(二)、什么是财产所有权

学生在课本上落实财产所有权的概念

教师提供财产所有权的相关资料:

实践练习:判断下列是属于行使了财产所有权的哪个权利?

小结:从刚才的学习中,我们知道了“财产所有权”这个名词,接下来我们一起来探讨中学应该如何对待自己的财产所有权

案例一:

一位歹徒在街头行凶,110巡警迅速出击,在刘仁家的小院里将歹徒擒获,结果刘家小院的萝卜被踩得一片狼藉。户主刘仁向公安局提出索赔。他提出索赔要求后,他家的生活发生了很大的变化,他受到了所在单位的批评,也遭到了市民的一致谴责。最后只好离开……
议一议:你觉得刘仁的要求合法吗?为什么他会受到批评和谴责?

教师引导:法律保护公民的合法财产,当自己的财产权利受到侵害时公民应依法维权。

(三)、中学生如何对待财产所有权
案例二:

几天前,朋友王方生日,张民买了一只可爱的泡泡狗给他。但张民自己也很喜欢,可又没有足够的零用钱再去买新的了。他想向王方要回那只泡泡狗,可又觉不妥。
张民还能向王方要回那只泡泡狗吗?为什么?请你给他写封短信,帮他解决这个难题。
 
教师引导:这个案例涉及到财产所有权的转变,张民不能再要回那只泡泡狗了。

案例三:

课本48页郭小磊的故事。
邮票可以追回吗?为什么?自行车的损失该由谁负责?
我的判决结果:_______________
我的理由是:____________________
   
教师小结

咨询窗口

案例四:

邻居张晓是某机关单位的领导,检察机关在他的个人账户里发现有来路不明的12万元,后查实是贪污受贿所得,故对张晓提起诉讼。法院判决中有一条是没收张某贪污受贿所得的12万元,张某非常的不服气,他说:法律保护公民的私有财产权不受侵犯,凭什么没收我的钱?

如果你是法官,你会对张某说什么?

归纳:我国法律只保护合法财产的所有权,非法财产不受保护。

请你做判断:

下列财产占有情况,哪些受法律保护,哪些不受法律保护?   

教师小结

【课堂总结】

六、教学反思

   本节设计在教学实践中能激发学生的浓厚学习兴趣,为学生提供了一个轻松愉悦的参与感悟环境,特别是学生从课堂中发觉了书本知识与现实生活的紧密联系。但情境设置参与面小、学生思考时间有限的问题需要在实践中改善。

 

说课稿

第二节 我们的财产权利 

       1课时   财产的拥有与支配   智力成果也受保护

现代实验学校  吴海霞

一、教材的地位和作用

   本课内容为湘教版八年级上思想品德第三单元关注经济生活第二节第一课时财产的拥有与支配和智力成果也受保护,在本单元中起着承上启下的作用,在第一课我们身边的经济生活的基础之上学生初步感受了身边的经济生活,以及法律保护我们的经济生活已有一定的认知,本课时主要要求学生掌握公民的财产权利的内容,为后面的学习打下扎实的基础。

本节教材是第三章经济生活的难点,是树立学生在经济生活中的法制意识的重心。本节内容具有极强的现实性与时代性,对于学生的日常生活具有指导意义,与前两年颁布实施的《物权法》紧密相连。在教学设计中将充分把握教材的现实性与时代性来构思,设置生活情境让学生体验感受。

二、学情分析

   本节教授对象是八年级学生,他们已经具有一定的关于财产支配的生活经验,形成了自己的是非观念,这是本节设计建构的生活基础。在学习本节之前,学生对于自己所涉及的经济生活有了感性认识,感悟到了在经济生活中法制的重要性。这是本节建构的知识基础。

三、设计思路

 在对教材和学情的分析基础上。本节将以一个刘仁的案例为基础设计了连贯的的4个情境来展开,通过将书本知识点和本节的情感能力要求融入情境之中使学生在一种有意识的活动参与中无意识地收获本节的法律知识。

四、教学目标:

1、情感态度价值观目标:珍惜自己的合法财产,敢于同侵犯财产的行为作斗争。

2、能力目标:培养学生区分合法财产与非法财产的能力,依法维护自己合法财产及其所有权的能力。

3、知识目标:知道什么是个人财产,了解自身在经济生活中所享有的权利;知道法律保护公民的合法财产权不受侵犯。

五、教学设计

导入新课   以情境导入:我可以随意拿走A同学的东西和财物吗?

为什么不能?

引出:我国宪法规定:国家依照法律保护公民的私有财产权和继承权。

(一)、个人财产的含义

个人财产就是属于自己的东西或钱财。

1、话说财产:
2
、教师引出智力成果也是财产的知识点

公民财产还包括精神产品,如哪些?(学生阅读书本知识找出智力成果权的内容)

(二)、什么是财产所有权

学生在课本上落实财产所有权的概念

教师提供财产所有权的相关资料:

实践练习:判断下列是属于行使了财产所有权的哪个权利?

小结:从刚才的学习中,我们知道了“财产所有权”这个名词,接下来我们一起来探讨中学应该如何对待自己的财产所有权

案例一:

一位歹徒在街头行凶,110巡警迅速出击,在刘仁家的小院里将歹徒擒获,结果刘家小院的萝卜被踩得一片狼藉。户主刘仁向公安局提出索赔。他提出索赔要求后,他家的生活发生了很大的变化,他受到了所在单位的批评,也遭到了市民的一致谴责。最后只好离开……
议一议:你觉得刘仁的要求合法吗?为什么他会受到批评和谴责?

教师引导:法律保护公民的合法财产,当自己的财产权利受到侵害时公民应依法维权。

(三)、中学生如何对待财产所有权
案例二:

几天前,朋友王方生日,张民买了一只可爱的泡泡狗给他。但张民自己也很喜欢,可又没有足够的零用钱再去买新的了。他想向王方要回那只泡泡狗,可又觉不妥。
张民还能向王方要回那只泡泡狗吗?为什么?请你给他写封短信,帮他解决这个难题。
 
教师引导:这个案例涉及到财产所有权的转变,张民不能再要回那只泡泡狗了。

案例三:

课本48页郭小磊的故事。
邮票可以追回吗?为什么?自行车的损失该由谁负责?
我的判决结果:_______________
我的理由是:____________________
   
教师小结

咨询窗口

案例四:

邻居张晓是某机关单位的领导,检察机关在他的个人账户里发现有来路不明的12万元,后查实是贪污受贿所得,故对张晓提起诉讼。法院判决中有一条是没收张某贪污受贿所得的12万元,张某非常的不服气,他说:法律保护公民的私有财产权不受侵犯,凭什么没收我的钱?

如果你是法官,你会对张某说什么?

归纳:我国法律只保护合法财产的所有权,非法财产不受保护。

请你做判断:

下列财产占有情况,哪些受法律保护,哪些不受法律保护?   

教师小结

【课堂总结】

六、教学反思

   本节设计在教学实践中能激发学生的浓厚学习兴趣,为学生提供了一个轻松愉悦的参与感悟环境,特别是学生从课堂中发觉了书本知识与现实生活的紧密联系。但情境设置参与面小、学生思考时间有限的问题需要在实践中改善。

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