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与后进生一起成长
作者:薄汉松   文章来源:本站原创   更新时间:2014-12-4 8:06:54

 

一、引言

“后进生太多培养难度大……”

“后进生如何培养难度大,特别是对于思想上重视问题……”

“本班有一个学生,品行敦厚,为人老实。可成绩却是极低,因此遭到了班级同学的鄙视,没有什么朋友……”

这些是804806808等班级提到的后进生问题。今天,感谢高老师和各位班主任,让我又一次坐在前面,与大家一起探讨后进生问题,意在抛砖引玉,提高自己管理班级,管理学生的能力。

 

二、与后进生一起成长的看法和做法

我不知道“后进生”这个词是什么时候产生的,只是感觉到我们每带一个班级,总有几个不令人满意的学生,或成绩差,或纪律差,或成绩纪律全差,通常我们把他们称之为“后进生”。从教十几年来,我做了十来年的班主任。下面,我就结合自己的教育实践,谈谈我与后进生一起成长的看法和故事。我认为,后进生有三种情况。

1、成绩差,品德差。

这类学生,我认为重在抓品德。抓品德的关键不是训斥,而是给他施加压力,让他融入集体中去。一般地,品德差的学生从小到大,什么样厉害的老师他都见过,所以对老师的训斥,他们大都是不怕的。对他们来说,我认为重要的是把他们融入集体中去,让他们明白他们不是孤立的,而是班级的重要组成部分。

在《亮剑精神是班级追求卓越之源》一文中,我这样写道:“关注细节,增强班级凝聚力。当一个学生获得一次奖,我们就在全班给予热烈的掌声;当一个学生身体不舒服,我们就多给他一次亲切的问候;当一个学生用力过大地关门,我们就再给他一次关门的机会……”反之,当有学生犯了错误,他必须向全班同学道歉。在《毛巾,我拿来了》一文中的陈强,是一个很调皮的学生。在新生夏令营期间,“学校组织七年级新生去上海世博会参观。他在去的前一天,偷偷的把室友的三瓶矿泉水瓶盖拧开,然后在所有的水中吐口水,又若无其事地把盖子拧上。这恶作剧是一个刚认识不久的同学所为,简直让人不敢相信。此外,还有意无意地恐吓同学,俨然是一副小霸王的模样。”在叫苦之余,经过家访,摸底调查后,我对症下药,收到了良好的效果。事后,他的家长告诉我,陈强什么都不怕,最怕的就是在同学面前道歉,他觉得这样做压力很大。我想,这就是效果。

2、成绩差,品德好。

这类学生,我认为重在抓自信。抓自信,主要是在闪光点中培养学生的自信心。为此我特别偏爱后进生。在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验到集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上也有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。为此,我们执行值日班长制度,让每一位同学都能参与到班级中,管理自己也管理别人。在期中考试中,他们的成绩虽然在班中倒数,但与他们进校时相比,却在进步。于是我当着他的面对同学们说:“没想到他们也很努力,他们也在为八班的荣誉拼搏啊。”这令他感到很意外。这以后,他们很热心学习,大家也都热情地帮助他,我也时时提醒他们,他们进步了!

同时,我教育学生树立自信的方法。教育学生树立自信的方法:首先是确定一个适当的目标。自信心是能够积累的,一步步目标的实现,一点点自信的增加,你就可能变得非常自信。其次是正确的评价自己,充分估计自己的优势。过高地估计自己,只能使自己浮于表面而不能深入,这样很难有新的突破。最后是正确看待自己的劣势,克服自卑。当遇到不如他人的时候,首先应当明白有差距是正常的,就看你能否通过自己的努力缩小这种差距。相信只有通过艰苦努力一定能赶上,只要掌握了正确的学习方法,就能事半功倍,只要充满信心,就会成功。总之,自信心是学生创新精神和实践能力形成的动力,培养中学生的自信心是班级管理的主要任务,是中学生成长必须具备的优良心理品质。“我行,我一定行,我能成功”是学生自信心的表现,是一个班级集体的精神体现。

我班的朱浙琰同学,刚来学校时,因为他成绩不好,人也老实,几个调皮的学生经常取笑他,让他很难受。他也曾经想辍学,他也曾经哭过,但我没有放弃他。相反,我很关心他,经常跟他谈心,让他很感动,在周记中他写道:“我对不起的老师,最在意的是薄老师。因为他经常关注我,他对不放弃,这是我尊敬他的理由。我自认为薄老师在学校里算是一个好老师,但我没有给他争气。如果有一天,你能弃了我,你在我心中还是一个伟大的老师,若干年后,我想起初中,第一个想到的老师肯定是你。我对不起这个班级。”我其实没有那么伟大,但我的努力给了一个学生生活的勇气和学生的信心。

3、成绩差,品德视情绪而定。

这类学生,我认为要具体问题具体分析。

对那么以自我为中心,字迹潦草的学生,应该多采取有效的方法,以期收到意想不到的效果。在《不妨冷漠》一文中,开头是这样的:“‘你知道今天老师为什么把你叫到办公室?’强(化名)捋着刚洗而未干的头发,呆呆地看着我,不吱声。又习惯地将头仰起,仰起,形成一座雕塑。晚饭后的夕阳灿烂地射到走廊上,如倾倒的葡萄酒,随着漂亮的桌布漫延,使这个大门朝西的办公室也因余晖而显得格外辉煌。吊扇努力地摇着,摇着,使空气不再凝固下来,给燥热的心带来丝丝凉意。‘就是因为你从本学期开学以来,你写作业的字虽然还算漂亮,但已经是你自己最好的字了。’听了我的话,强背着双手,头不知不觉低了下来,眼睛眨了几下,不觉流下泪来。”我认为,挫折教育有利于促进青少年生理和心理的健康发育和成熟。青少年生理和心理尚未完全定型,如果外界消极因素不能被消除或被有效地抵制,就会出现各种消极意识和心理问题,挫伤青少年的积极心态,使其情绪低落,心理阴影扩大,丧失对前途美好的憧憬。更为严重的是,这些心理问题如果不及时加以疏导、转化,就有可能形成一种犯罪动机。心理学研究表明,同样的挫折,第二次的影响力度和影响广度比第一次要弱得多,若事先对青少年进行挫折教育,可以有效抑制青少年遭受挫折后的消极心理,培养青少年积极向上的进取精神和乐观主义的生活态度。

对那些有时会良心发现,字迹端正的学生。我想,他至少曾经有过上进的表现,曾经有过良好的习惯,否则他的字不会写得那么端正。对于他们,我们就要跟他们进行沟通,成为他们的朋友。我班上有这么一位学生,这几天又是手机又是闹脾气。一天晚上,他在寝室里因讲废话而扣分了。跟他交谈,也没什么效果。想不到第二天,他字迹异常潦草地给我写了一份800字的说明。他向我诉苦:“(1)自身对学习不重视(2)身边人对我的关心太少太少(3)各种矛盾实在太多,我经常跟父母吵架(4)作业不认真,心情特气愤,找手机发泄。”我觉得谈话容易使他动情绪,于是就写了一封1200字长的信,跟他倾吐自己的心声。奇迹出现了!他见了我,老远就在叫我了。从一句“薄老师好”的问候中,我感受到了他的变化,也感受到他不再孤独,他干涸的心灵得到了春雨般的滋润。

对那些搞恶作剧的学生,要给予一定的惩罚。特别是对欺侮他人者,应该以其人之道还治其人之身。如某人给别人起绰号,就不准全班同学叫他名字,也给他起个绰号,或给他一个代号,35号的,姓张的,称之为张35。当然,惩罚是有期限的。当他改正时,也要在全班郑重其事地撤销这个绰号。这样的办法管用,对于那些恶搞别人的学生,因为他也感受到别人对自己的恶搞而良心发现,而对欺侮者产生“同病相怜”,因而也收到了很好的效果。

 

三、结束语

其实,在座的各位都是很经验的班主任,以上只是本人的一点点看法和做法。在大家面前纯属班门弄斧,浪费大家宝贵时间。当然,能够和大家一起分享交流,与后进生一起成长,我感到很高兴,也很幸福!最后衷心地谢谢大家!

 

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