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主要成就
(一)所获荣誉
2003年6月被评为2002学年秀城区教文体系统优秀共产党员
2005年9月被评为南湖区第五批中学语文学科教学带头人
2006年8月被评为嘉兴市第八批学科教学带头人
2011年8月被评为嘉兴市第十批学科教学带头人

(二)课堂教学
1997年5月在青年语文教师四项基本功竞赛中,获桐乡市一等奖,嘉兴市二等奖
2005年12月在2005年南湖区中学“双高课”课堂教学评比中获一等奖
2006年4月在嘉兴市教育学院、南湖区教研室联合主办的2006年浙江省初中新课程“南湖论剑”活动,执教《爸爸的花儿落了》
2006年7月在2005年嘉兴中学“双高课”课堂教学评比中获初中组一等奖
2007年5月在金华市初中语文青年名师课堂教学观摩暨讲学活动中执教《斑羚飞渡》

(三)著述情况
参与编写浙江人民出版社出版的《学练新参考(八年级)上语文》
参与编写原子能出版社出版的《中考锦囊》
参与编写浙江工商大学出版社出版的《轻松走进重点高中·语文》
主编吉林出版集团有限公司出版的《古诗文中考复习实用训练》

(四)论文获奖
2000年8月《语文教学必须培养学生的创造性思维》在嘉兴市1999年度论文评比中获二等奖
2003年12月《古诗欣赏的再现、联想与再创造》在嘉兴市青语会论文评选中获二等奖
2005年6月《对生活作文三个层面的思考》获嘉兴市陶研会2004年度“生活作文研究四项征文活动”优秀论文一等奖
2007年8月《学校管理中正确认识与处理“应试”与“素质”的关系》在中央教科所举办的区域德育创新征文中获二等奖
2008年9月《语文阅读教学中课堂提问的优化》获嘉兴市2008年三项教学评比一等奖

(五)课题研究
参与浙江省课题《生活作文之研究》,课题报告《“生活作文”实验课题研究报告》在嘉兴市陶研会优秀课题成果评比中荣获二等奖
主持南湖区级课题《新课程学生评价之研究》
参与省级课题《以听课方式改革为载体,提高校本教研实效性的实践研究》,该课题获浙江省基础教育优秀科研成果三等奖
参与省级课题《语文课堂教学即时评价研究》

(六)其他
1997年5月,在中学语文青年教师“四项基本功”比赛中荣获桐乡市一等奖,嘉兴市二等奖
2003-2006年参与南湖区中学语文新课程改革学科中心组

从教感言
教育是做人的工作,人类最难的工作就是研究人本身,所以“教师”是伟大的,教师的责任是重大的。


教师被称为人类灵魂的工程师,如果一个教师不懂得去雕琢人的灵魂,他不是真正意义上的教师。


教师这一职业是“太阳底下最光辉的职业”,这“光辉”必须从学生身上美好的人性中体现出来,更从教师本身的人格力量上体现出来。


教育既然是做“人”的工作,教育自然应“以人为本”。人有天性,“善性”与“恶性”,教师的天职是“抑恶扬善”,让人变好。


教育是为了人的解放与发展,师生是平等的,人格上的平等,真理前的平等,法制上的平等。


教育是一门科学,需要教育者有冷静的思维,认真研究“人”的学问,研究人的共性,研究学生的个性,这是“人学”。


教育是一门艺术,需要教育者用艺术家的头脑,审视自己的创作与作品,这样教育不再会成为教师的负担,而是一种崇高的艺术享受。


人是有情感的高级动物,教师要避免感情用事,又要学会以情感人。


教育的对象是有可塑性的,同时也是多变的,衡量教育有两把尺,一是教师的良心,二是学生的进步,教育永无止境。


教育的对象是不一的,没有一位教师高明到能用一把“钥匙”开所有的锁,所以对我们的学生,永远只能“因材施教”。


教师没有权利选择自己的教育对象,教师的选择只有一个,面向每一个学生。


学生是有年龄性,教师应避免用成人的眼光来观照学生的思想与行为,不妨角色互换,将心比心。


学生是有时代性,不同的时代有不同的时尚,有不同的价值观,教育者要“与时俱进”,变才是千古不变的道理。


高尚的教师有爱心,合格的教师有责任心。


从某种意义上说,教育拒绝世俗,教育永远需要站在人类灵魂的制高点。

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