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第14周 《好嘴杨巴》教学设计
作者:王威涛   文章来源:本站原创   更新时间:2011-6-12 10:50:27

 

上课时间:2011523                      上课地点:804

教学目标:

知识与技能:复述全文,体悟好嘴杨巴的奇特。

过程与方法:培养学生研究与探究的能力,创新的能力。

情感态度价值观:培养学生说话的艺术。

教学重点:体悟好嘴杨巴的奇特。

教学难点:如何将一张好嘴运用到实际生活中去。

教学设计:

一、导入:凭你的理解,你认为什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”?

但是,在冯骥才的一则故事里,主人公杨巴只说了一句话,又怎么能称得上是“好嘴”呢?  很好吗?你想分别对他们说点什么?

一、复述性阅读

课文讲述了天津街头两位卖       高手杨七和杨巴,杨七是一个

      的人,杨巴士一个        的人。在给        进献茶汤中,     的一句          让杨家茶汤名满津门。

二、研究性阅读

1、杨七和杨巴分别奇在哪里?

杨七:手艺好2——4自然段

杨巴:一张好嘴6——15自然段

2、精读6——15自然段,品好嘴杨巴之奇。

【穿插一定的朗读,纠正字音,体悟情感】

三、创造性阅读

1、把下列两个语气词加到对李鸿章进行描述的段落中去(注意不要放在一起),并分别说出这个两个语气词的潜台词。

    

当时的气氛怎么样?

紧张

2、杨巴说了什么?

“小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻。”

1)在这样紧张的气氛下,杨巴这么说——敢说;

2)他说的话儿——巧说;

3)时间(立时,飞快地,一转两转三转)——快说。

3、杨巴的一张敢说、巧说、快说的好嘴,透着他怎样的性格?

  • 社会世俗逼出一张好嘴
  • 无罪而揽罪实是为免罪
  • 面对权贵,镇定自若,成竹在胸
  • 杨巴好嘴,真乃奇嘴!

四、拓展性阅读

1、假如你遇见一位要过马路的盲人,他正在摸索探路,而你很想走上前去给他以帮助。那么,你将怎样向他表明你的意思
2
、老师写在黑板上的字太小,你看不清时,应该怎么对他说?
3
、上课时,另外一个同学讲小话,而老师批评了我,认为是我讲的,这时你应该怎说?

五、教师总结

说话是一门艺术,同样的道理,用不同的话语能带来不同的效果。希望同学们今后也能在该说好话的时候说好话,做一个好人!

 





真是一张好嘴

——《好嘴杨巴》评课稿

                             评课人:朱林华

听课时间:2011523日下午第一节课

听课地点:现代804

执教者:王威涛

 

《好嘴杨巴》是人教版八年级下册第四单元《俗世奇人》中的一篇选文,向我们讲述了两位天津市井奇人杨七和杨巴的故事。由慢条斯理,发展到骤然紧张,最后是轻松诙谐——本文情节跌宕起伏,再加上“津”味十足的语言,深受读者喜爱。下面仅就自己对王老师这一堂课的理解做粗浅点评:

一、抓住文眼做文章,符合学生阅读规律

标题中“好嘴”的“好”字,是文章的文眼,文中叙述、描写皆为“好”字而设,故王老师教学的着力点放在对“好”字深层意义的挖掘上。主问题——尝试多角度品析好嘴之“好”,紧紧围绕文眼提供的话题,从说话的难度、说话的艺术、说话的效果三个方面着手,并通过杨巴与其他人的对比衬托来突出杨巴的“好嘴”,设计既符合文本特点,又符合学生阅读规律的教学活动。

在此基础上展开的教学总体设计思路清晰,由三大板块构成:整体感知——复述性阅读、品读“好嘴”——创造性阅读、挑战“好嘴”——拓展性阅读,以“说”为中心展开。本文以第三人称叙事,在整体感知环节设计以填表形式复述课文,别出心裁,重在锻炼学生语言表达及概括能力,但在具体操作过程中,学生复述时间及答案的正确性不易掌控,所以这一步如何把握好度很关键。另外,教师在说话艺术上,引导学生方面还不够,对学生回答评价的肯定、赞赏多一点、丰富一些或许更能激发学生学习的积极性。

二、悟性与灵性相结合,促进学生思维发散

这堂课由好嘴导入,激发学生兴趣,并让学生体会杨巴之俗,在解读过程中领悟俗人的不平凡处,解读过程层层推进,善于学生领悟,进入文本。同时,注意朗读,细读文本,有学生个人读、齐读、教师范读等多形式的朗读,又如“打落”“乱飞”“泼了一地”“吓懵了”等词语,设置悬念,追问巧妙。还设置了创造性阅读,做足读字文章。最后一环节——挑战“好嘴”,很好地启发学生联系实际,发挥想象,使学生的学习不仅仅局限于课本,能发散学生思维,张开想象的翅膀,积极愉快地学习。

值得一提的是,“讲述”和“想象”这两个活动的思维含量都很高,要出色完成,必须经过充分的、积极的思维加工。教学实践一再证明,教学只有从学生的心灵扬帆起航,时时处处把学生“摆进去”,学生才能陶醉其中,积极参与。比如临近结尾,设置了这样的问题:“假如泥人张、杨巴生活在当今社会,你觉得哪个会生活得更好?”其实这样的问题会一石激起千层浪,学生的回答会妙语如珠,事实也如此,可惜的是时间太仓促了。如果在这堂课中,要找点不足的话,那就是对杨巴“中堂大人……痛改前非!”这句话解读还不够深刻,因为这是重点,这是精妙,这是好嘴之好。

总之,这是一堂“立足文本,以文为本”的语文课,这是一堂由一张好嘴上的好课。真心感谢王老师的精彩教学。

                                                 

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